Las competencias lectoras y de las áreas de Matemáticas e Inglés en los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) en 2024

Resumen

La presente investigación exploratoria discrimina logros de aprendizaje a partir de las respuestas (correctas) o aciertos de los estudiantes al aplicar los instrumentos de las áreas curriculares de Comunicación, Matemáticas e Inglés a los estudiantes de la red COAR, cabe explicitar que se prioriza la presentación de estadísticos de posición. En la educación básica, se declaran los logros de aprendizaje según una escala consensuada y de pleno conocimiento de la comunidad educativa. La manera más intuitiva y elemental de tipificar, identificar y discriminar el rendimiento escolar es desde las calificaciones del estudiante; asumiendo que existen factores endógenos y exógenos que intervienen en la calificación obtenida por el estudiante. En consecuencia, todo logro de aprendizaje declarado es mensurable. Dado el diseño exploratorio del presente artículo, no se pretende etiquetar, catalogar o clasificar a los estudiantes de la red COAR como “talentosos”, “dotados”, “de altas capacidades” o “de alto rendimiento”; solo se realiza un análisis descriptivo de los resultados (certezas) de aplicar tres instrumentos (pruebas) a los estudiantes del séptimo ciclo de la educación básica que estudian en los COAR (grupo etario definido)